Conhecimento e atitudes de indivíduos leigos sobre avulsão de dentes permanentes / Knowledge and atitudes of lay individuals about avulsion of permanente teeth / Conocimientos y actitudes de los legos sobre la avulsión de los dientes permanentes

Introdução: A avulsão dentária é caracterizada pelo deslocamento total do elemento dentário para fora do alvéolo em decorrência de um trauma externo e as medidas emergenciais prestadas ainda no local do acidente são imprescindíveis para um bom prognóstico. Objetivo: Investigou-se o nível de conhecimento e atitudes de leigos sobre possíveis condutas frente à avulsão de dentes permanentes. Métodos: A coleta de dados foi realizada a partir de um questionário contendo perguntas sobre características gerais da lesão e as atitudes que os pacientes tomariam em um caso de avulsão. Os dados foram analisados pelo teste de Mann Whitney, considerando um nível de significância de 5% (p <0,05). Resultados: Questionários foram respondidos por 120 pacientes enquanto aguardavam atendimento. A média geral de respostas corretas / atitudes esperadas foi de 3,74. Os participantes que possuíam informação prévia acerca do tema, obtiveram médias significativamente maiores, o mesmo não foi verificado com aqueles que possuíam experiência prévia com trauma. Conclusão: Conclui-se que o conhecimento sobre avulsão dentária dos pacientes é baixo e que a educação em saúde, através da informação da população pode ser um fator relevante para a melhora da conduta emergencial no local do trauma pela população leiga... (AU)

Introduction: Tooth avulsion is characterized by the total displacement of the tooth out of the socket as a result of an external trauma and emergency measures provided at the accident site are essential for a good prognosis. Objective: We investigated the level of knowledge and attitudes of lay people about possible behaviors in the face of avulsion of permanent teeth. Methods: Data collection was performed using a questionnaire containing questions about general characteristics of the lesion and the attitudes that patients would take in a case of avulsion. Data were analyzed using the Mann-Whitney test, considering a significance level of 5% (p <0,05). Results: Questionnaires were answered by 120 patients while waiting for care. The overall average of correct answers/expected attitudes was 3.74. Participants who had previous information on the subject had significantly higher averages, the same was not verified with those who had previous experience with trauma. Conclusion: It is concluded that the knowledge about dental avulsion of patients is low and that health education, through population information can be a relevant factor for the improvement of emergency management at the trauma site by the lay population... (AU)

Introducción: La avulsión dentaria se caracteriza por el desplazamiento total del diente fuera del alvéolo como consecuencia de un traumatismo externo y las medidas de urgencia en el lugar del accidente son fundamentales para un buen pronóstico. Objetivo: Indagamos el nivel de conocimientos y actitudes de los legos sobre posibles comportamientos ante la avulsión de dientes permanentes. Métodos: La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario que contenía preguntas sobre las características generales de la lesión y las actitudes que tomarían los pacientes en caso de avulsión. Los datos fueron analizados mediante la prueba de Mann-Whitney, considerando un nivel de significación del 5% (p<0,05). Resultados: Los cuestionarios fueron respondidos por 120 pacientes en espera de atención. La media global de aciertos/ actitudes esperadas fue de 3,74. Los participantes que tenían información previa sobre el tema tuvieron promedios significativamente más altos, lo mismo no se verificó con aquellos que tenían experiencia previa con el trauma. Conclusión: Se concluye que el conocimiento sobre la avulsión dentaria de los pacientes es bajo y que la educación en salud, a través de la información poblacional, puede ser un factor relevante para la mejora del manejo de la emergencia en el sitio del trauma por parte de la población no especializada... (AU)

Método trezentos na disciplina de Fisiologia para ocurso de Odontologia: aprendizagem colaborativa / Three hundred method in the discipline of physiology in the Dentistry course: collaborative learning

Trezentos é um método de ensino e aprendizagem que procura despertar o olhar do estudante para o colega com dificuldades de aprendizagem, promovendo a colaboração entre os estudantes. O objetivo desse estudoé relatar a aplicação do método trezentos na disciplina de Fisiologia e comparar o desempenho dos estudantes, antes e depois do método. Participaram 13estudantes que foram divididos, mediantesorteio, em 3 grupos. Os grupos eram compostos de um estudanteque possuía notas acima da média, em uma avaliação prévia, e 3 ou 4 estudantes que apresentaram notas abaixo da média. Esses grupos se encontraram em horários extraclasse duas vezes por semana durante três semanas. Nesses encontros os estudantes com maiores médias auxiliavam os demais em atividades que eram direcionadas pelo professor da disciplina. Ao final dos encontros uma nova avaliação foi realizada. Os dados foram tabulados e analisados por meio do teste t pareado. Foi verificado que todos os estudantes conseguiram aumentar suas médias em comparação com as notas da primeira avaliação. Dessa forma, conclui-se que o método pode apresentar benefícios no desempenho dos estudantes, bem como estimular a aprendizagem colaborativa (AU).

Three Hundred is a teaching and learning method that seeks to awaken the eyes of the student towards the colleague with learning difficulties, promoting collaboration between students. The objective of this work is to report the application of the Three Hundred method in the discipline of physiology and to compare the performance of students before and after the method. Thirteen students participated in the study and were divided, by lot, into 3 groups. The groups were composed of one student who had above-average grades in a previous assessment and 3 or 4 students who had below-average grades. These groups met in extra classes twice a week for three weeks. In these meetings, students with higher averages helped others in activities that were directed by the discipline's teacher. At the end of the meetings, a new evaluation was carried out. The data were tabulated and analyzed using SPSS version 16. It was found that all students were able to increase their averages compared to the grades of the first assessment. Thus, it is concluded that the method can have benefits in the performance of students, as well as stimulate collaborative learning (AU).

Metodologia ativa aplicada ao ensino odontológico: um panorama nacional a partir de um estudo bibliométrico / Active methodology applied to dental education: a national panorama based on a bibliometric study / Metodología activa aplicada a la enseñanza odontológica: un panorama nacional a partir de un estudio bibliométrico

A formação dos profissionais de saúde tem sido pautada no uso de metodologias tradicionais, entretanto, o uso da metodologia de ensino ativa tem sido uma ferramenta estimulada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, neste processo, os profissionais formados se tornam habilitados para desempenhar funções críticas. Este estudo tem como objetivo avaliar a produção científica nacional de trabalhos publicados nos anais do SBPqO em 2016 e 2017, que avaliaram o uso de metodologias ativas no ensino odontológico. Uma busca ativa foi realizada em todos os resumos publicados e avaliou-se aspectos como distribuição geográfica, financiamento, tipo de instituição e área da Odontologia. Foram lidos um total de 6.500 artigos mas apenas 32 foram incluídos. A região sul foi responsável pela maior quantidade dessa produção (51%). As pesquisas realizadas nas instituições privadas representaram 45% da produção nacional e apenas 28% dos trabalhos foram financiados. Com relação a área de conhecimento a Radiologia e Cirurgia/Anestesiologia foram os mais predominantes correspondendo a 15,3% do total cada. Verificou-se uma escassez da produção científica voltada para o uso de metodologias ativas no Brasil, bem como a necessidade de descentralização dessa produção nas demais regiões/estados brasileiros e uma maior diversificação de áreas de conhecimento(AU)

The training of health professionals has been based on the use of traditional methodologies, however, the use of active teaching methodology has been a tool stimulated by the National Curricular Guidelines, in this process, trained professionals become qualified to perform critical functions. This study aims to evaluate the national scientific production of papers published in the annals of SBPqO in 2016 and 2017, which evaluated the use of active methodologies in dental education. An active search was carried out in all published abstracts and aspects such as geographic distribution, design, type of institution and Dentistry area were evaluated. A total of 6,500 articles were read but only 32 were included. The southern region accounted for the largest quantity of this production (51%). Research carried out in private institutions represented 45% of the national production and only 28% of the works were financed. Regarding the area of knowledge, Radiology and Surgery / Anesthesiology were the most predominant, corresponding to 15.3% of the total each. There was a shortage of scientific production aimed at the use of active methodologies in Brazil, as well as the need for decentralization of this production in other Brazilian regions / regions and a greater diversification of areas of knowledge(AU)

La formación de los profesionales de la salud ha sido pautada en el uso de metodologías tradicionales, sin embargo, el uso de la metodología de enseñanza activa ha sido una herramienta estimulada por las Directrices Curriculares Nacionales, en este proceso, los profesionales formados se tornan habilitados para desempeñar funciones críticas. Este estudio tiene como objetivo evaluar la producción científica nacional de trabajos publicados en los anales del SBPqO en 2016 y 2017, que evaluaron el uso de metodologías activas en la enseñanza odontológica. Una búsqueda activa se realizó en todos los resúmenes publicados y se evaluaron aspectos como distribución geográfica, finalización, tipo de institución y área de la Odontología. Se leyeron un total de 6.500 artículos pero sólo 32 fueron incluidos. La región sur fue responsable de la mayor cantidad de esa producción (51%). Las encuestas realizadas en las instituciones privadas representaron el 45% de la producción nacional y sólo el 28% de los trabajos fueron financiados. Con respecto al área de conocimiento la Radiología y Cirugía / Anestesiología fueron los más predominantes correspondiendo al 15,3% del total cada uno. Se verificó una escasez de la producción científica orientada al uso de metodologías activas en Brasil, así como la necesidad de descentralización de esa producción en las demás regiones / estados brasileños y una mayor diversificación de áreas de conocimiento(AU)